Ｃｌは自分の中の「敗者」イメージを抱えることができず，自分がコントロールされる（＝敗者となる）ことにパニックを起こしており，それが授業妨害につながっていたと考えられました。「敗者」イメージは，原始的防衛機制と呼ばれる投影性同一視によって他者に向けられ，その対象を攻撃するという形で表れていました。投影性同一視は，境界性人格障害などのクライエントによって用いられることが多いとされていますが，アスペルガー障害においても自他境界の未分化性などの点から，類似した形で用いられることが考えられます。
　Ｔｈは，勝負を通してＣｌの内的世界に参入していき，投影性同一視によって向けられた「敗者」イメージを引き受けながら，そこで起こってくる内的経験に従って「勝者」イメージへと変容していきました。表面的には，勝負に負けていたＴｈが本気を出して勝っているということになりますが，その無意識レベルでは，勝者−敗者の軸でのゲシュタルト療法的な図−地反転が起こっています。そうすると，「敗者」イメージの投影がＣｌの側に引き戻されて，最初は混乱したものの次第に「敗者」イメージを統合して，「敗者」を引き受けながら練習してリベンジするという，適応的な形になって，主訴であった授業妨害も起こらなくなっていきました。このようなことを，発表では事例の経過を通して述べたいと思います。